尊重生命的历程 ——BB志愿者支教感想集锦（二）

尊重生命的历程 ——BB志愿者支教感想集锦（二）

编者按：2019年的中美大学生暑期联合支教活动“同在蓝天下”（Building Bridges，简称BB）在湖南溆浦第一中学举办，参加者有来自耶鲁大学、香港大学、北京大学、上海交通大学以及中美高中生志愿者近50人。面对农村学生，初为“老师”的大学生是按照自己的意图去“改变”他们，还是顺应学生的生命及特点“尊重”他们；课堂遇到问题，是想当然地按自己的思路解决还是尊重学生的想法讨论寻策？让我们听听志愿者们的思考和感悟。

 

上海交通大学志愿者  宋宇翔

 

来自小城市工人家庭的我，通过高考改变了自己的命运来到了上海。所以我也希望能有更多的人能够改变自己、改变世界。

随着支教的不断深入，我开始改变了大家都去改变世界的想法，越来越懂得尊重生命历程的重要。来溆浦前，我以为会有很多人受到我们课程或个人故事的影响，会变得与之前的自己不一样。后来我明白了，我们不是去强加给大家我们个人的意愿，而是引导学生寻找自己的历程。

尊重生命的历程，让我想起了我的高中时代。我高中班主任非常推荐柳宗元的《种树郭橐驼传》，讲究的是“橐驼非能使木寿且孽也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。”这段话讲的是植树的时候要给树一个适宜的环境，然后让树木自己去成长，这样才能培植出好的树。我们的夏令营只有短短10天时间，就像是培植树的准备工作，帮助学生找到一个自我培养与成长的契机。

 

• 尊重他们的选择

不强迫大家都往前走，而是引导同学们去做正确的事情，“能顺木之天，以致其性焉尔”。有些人觉得要过一个有意义的人生，有改变世界的想法和努力，这样很棒。但是如果他们安于小县城循规蹈矩的生活，不去想改变世界，我们接受这样的现实。如果他们想要选择更好的未来和更多不一样的生活，我们鼓励和赞赏。我们给想要去认识自己和社区的人，提供了方法和技巧，比如说做笔记和访谈，给他们机会去锻炼自己，在这个活动中提高能力。对那些认为考试比活动更重要的人，我们也尊重他们的选择，让他们做一些比较轻松的工作。通过四次出行，两次调查，一次志愿者活动，一次访谈交通运输局和派出所管理部门，还有事后的总结和分析，我们将一个想法变成了行动。事实说明，面对强大到感觉无力的现实，我们所需要的不是一味去抱怨和揣测，关键在于行动起来，去了解和思考事情的真相，去参与一些志愿者活动，即使不愿意去做，也要做到独善其身，不去轻信没有调查的结论。改变世界的历程是枯燥的，而安逸则是更多人的选择，我们不强迫每个生命都去寻找让社会变得更好的途径，但通过“同在蓝天下”活动，把我们所秉持的改变世界的理念传递给更多人，让想要改变世界的人相信自己具备这样的能力和信念，传递给他们烛火，让他们自己照亮前行的路。

 

• 尊重他们的行为，引导他们思考

在这十天里，我们的工作专注于“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，让学生更多地思考。人文地理、职业教育、运动健康、性教育、性别平等、心理健康、沟通咨询等课程都在尽力给学生们营造一个建立观念的过程。通过人文地理，他们学到的不只是美国玩具出口世界第一，还有当地图按经济按寿命绘制时，他们真切地感受到这个地球上所有人都紧紧联系在一起；在职业教育课上他们可能感到了一点点未来职业规划的可能，更重要的是建立从兴趣和生计到职业选择与规划的观念；还有其他的课程，看起来都是微博和微信上司空见惯老掉牙的议题，但是当我们进入深入的思考时，才发现自己思维的缺陷。比如我们为对方买来了他想要的可乐，他喝了一口就以太甜为由想要扔掉时，我们会不会为此而生气？会不会因为自己的生气而强迫他喝下本不想喝的饮料？用一个个生动的例子，我们希望给同学们带来不只是碎片化的信息，而是为此付出的深入思考过程，即使只有少数人认识到了这一点。

十天过去了，“既然已，勿动勿虑，去不复顾。”。每个人都有自己的生命历程，比如他们会考虑自己的分班考试重要于本次的活动，会考虑是读一本莫言的书还是去听一节课。我们要做的是点燃一把火，而不是一直为他们添柴火。我们在半山腰上亮起一盏灯火，给同学们一种可能和选择；同时也告诉他们，每个人的路，都要自己跌跌撞撞地走下去。

 

颠覆 · 尊重

 

天津市武清区杨村第三中学志愿者  王懋祥

 

这次支教，我被摘去了“高中生”的头衔，因为在那里，大家叫我“王老师”。也是通过这次支教，颠覆了我对老师的看法。曾经的我一度认为老师这行可能是最好干的职业，但现实给了我一记很重的耳光。首先是备课，要想好每节课都讲什么，查好资料，提前想同学们可能会问一些什么问题；其次，要拓展补充一些其它知识；最重要的是课上不能光讲知识还要活跃气氛，怎么讲点有意思内容让大家都能听得进去，使课堂不至于太死气沉沉；课后，要布置什么自学的任务，以及最后想让他们怎么进行成果展示等。

这一切的一切仅仅只是一个最基本的备课，等我们接触到学生后，发现很多事先设计好的东西根本不合适，好多东西要重新进行修改调整，这时就需要比较强大的内心，选择尊重学生的需求，支持你去做出一些改变。还有，学生可能并不很喜欢我们所讲的东西，但碍于情面或者怕惹老师生气等因素不敢和老师沟通，我们选择让学生和老师之间无形的墙壁消失，和他们谈心，尊重他们的想法，听取他们的意见和建议，改进我们的教学。

 

后记：

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