教育即使改变不了阶层，我们也要努力去做（上）
编者按：四年前，她辞去记者转身教育公益。一年半前，她和伙伴们创办了“实务学堂”。目前这个学堂只有十多个普普通通的孩子。她和她的团队努力将这些孩子培养成“珍贵的普通人”。她们用力保守人的珍贵，用力耕耘好的社会，即使无法让学生们实现阶层跃迁，仍坚信所有的努力不会白费。
转载自奴隶社会 编辑：爱心志愿者
高考结束，农村老家的小表妹告诉我，她所在的高中——我的母校，没有一个考过二本线（注：首批录取的第一类本科通常指全国重点大学即一本，所划的分数线称为一本线；第二类是面向全国招生的普通本科，分数比一本低一个档次，俗称二本）。我想起了自己，十四年来我们家族唯一一个考上重点大学的。我小学和中学的同学里，考上本科学校的，也都屈指可数。
北京大学宋映泉等人追踪的 1,866 名打工子弟（一部分跟父母从农村到北京的孩子）中，考上重点大学的不到 1%， 60% 的人没有读过高中和中等职业学校，相当大比例的学生没有完成初中学业。据统计，贫困地区的农村学生，63% 从未迈进过高中的大门。
2018 年，我们创办实务学堂，希望那 60% 原本不计划继续接受高中教育的孩子，在成年之前，还能以其他方式继续学习，有更好的身心及技能准备，应对社会生存挑战，成为珍贵的普通人。
实务学堂的老师和学生
我的”至暗时刻”
今年5月，是我创办实务学堂以来的“至暗时刻”。布置了三周的Java 编程作业，很多学生没完成。
魏林，Java 编程老师，曾经的程序员，英国帝国理工大学硕士，试图和学生们找到原因。他希望学生们做一个计划，接下来的一周花多长时间学习，并记录自己的实际投入和产出。有的学生计划了 7 个小时，有的是 5 个，更多的是不到 3 小时。“这样的时间投入可以接受吗？”我问。“当然不可以。”魏林说。
我是这门课程的“陪读生”。我知道学生们遇到了困难，我动员同学们一起学习讨论，解决这一难题，除了一个已经学懂了的学生，没人响应我。
陈一帅老师在上Web编程课
陈一帅，北京交通大学的硕导、副教授，志愿做实务学堂的编程老师，他计划用 1800 小时，让学生学会 Web 前端编程，去做工程师。可是现在，学习进度缓慢。他教学生们学习管理时间，每天作业打卡，写计划、做总结，但大部分学生“三天打鱼两天晒网”。
一些学生沉迷手机，从晚上九点玩到凌晨一点。我们希望和学生们达成约定，晚上就寝时上交手机。生活老师向我反馈，有几个同学不愿意。
为什么我的学生们不能放弃玩游戏、刷视频，花更多的时间和精力来学习？
学生说：“我已经非常努力在学习。以前我百分百的时间都是玩，现在我至少有 2/3 的时间在学习。作业做不出来不能怪我，我本来就比别人笨。”
沮丧的情绪将我团团包围。“这都是一群什么样的学生？值不值得付出这么多，教育这群学生？”我不停地问自己。
你能接受学生不优秀吗？
我们的学生大多来自农村，有的跟着父母在城市里生活了很多年，基本上都有过留守或流动的经历。
志愿者老师们投入了很多精力和热情，还有爱与期待，巴不得学生付出 120% 的努力，锻炼自己的能力，获得好的工作，改变自己的命运。
这个学堂做得很不容易。因为租金的压力，学堂从北五环外搬到了六环外，每个志愿者老师来学校都要换乘多种交通工具，来回至少三四个小时。运营经费主要来自捐赠，学堂日常的设备、器材，一桌一椅，都来自热心人的捐赠。
“孩子们都进步了。每个人开花结果的时间不一样。这一段学习经历对他们很重要，会影响他们一辈子。”心理老师邓泊跟我说。
因为害怕辜负别人的期待，我焦虑、生气。我害怕有些学生不努力、没出息，就像有些家长害怕孩子不争气一样。
学堂的使命和愿景是“培养珍贵的普通人”，如果，我们的学生，和他们的父母一样，做装修、超市促销、外卖、保姆，没有实现阶层跃迁，我们的教育是失败的吗？
我也曾滑向谷底
我想起了自己上中学的经历。从初三到高二，和实务学堂学生大体同龄，感觉到自己朝着“谷底”一点点滑去。
我在一所四处是危楼的普通高中读书，是典型的“差生”，数学考 3 分，化学也考 3 分。但高三第一个月结束，我突然成了全校的名人，原因是月考全年级第一。一个人努力一个月，居然就可以超越所有人。这件事也足以说明，我们学校的整体水平是很差的。
我后来经常想，我的爆发力是怎么来的。有可能，主要是，我从来也没有彻底觉得自己不行。我投入了很多热情，办刊物、做板报、给广播站写稿，是文学社社长。我参加球类俱乐部和运动会，摆脱了病怏怏的状态。还有就是，老师也没有完全放弃我。
2019实务学堂年会
”摇摇晃晃的年纪”
找到喜欢的事情并且投入全部热情去做，与世界保持良好的关系，能得到他人的关心、鼓励和期待，对于15-18岁的孩子来说，可能就是最重要的事。
曾和邓泊老师说起一个学生“不靠谱”，她分析说，这是一个乖孩子必须经过的“摇摇晃晃的时期”，摇摇晃晃一段时间，就回来了。
可能，那时的我，也是这样的。只是，我比较幸运，没有被赶出校门，摇摇晃晃几年后，又回到了正轨。
实务学堂的学生，大多来自农民（工）家庭，父母文化程度低，在乡村中小学或城市打工子弟学校读书，是基础教育资源匮乏的人群。他们有的打过架，有的打过工，摇摇晃晃，又来学习了，想学点知识、技能，改变自己。有让人头疼的时候，但毕竟，正在摇晃着，努力回到正轨上来了。
（未完待续）
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